C’est quoi la pédagogie explicite ?

La pédagogie explicite (ou enseignement explicite) est une méthode d’enseignement très structurée : l’enseignant explique clairement l’objectif, montre comment faire (en verbalisant son raisonnement), puis guide les élèves avec des exercices et des retours immédiats, avant de les laisser pratiquer seuls.

Elle part du simple vers le complexe, vise à éviter les ambiguités et à faciliter la compréhension, surtout pour les nouveaux apprentissages.

La démarche est très intéressante et je me suis posée la question : est-elle transposable en histoire/géo ?

Le principe

Évidemment, la réponse est oui ! C’est en tout cas en ce sens que j’ai réfléchi à une nouvelle progression en CE2 et en CM1 suite à la parution des nouveaux programmes.

Parce que ces programmes sont clairs avec des repères précis.

En partant du principe que les élèves n’allaient pas passer le CAPES d’Histoire/Géo, j’ai allégé mes anciens contenus pour me concentrer uniquement sur les notions explicitées dans le B.O. : de cette manière, on ne parle que de l’essentiel et surtout, on évite de faire des séquences à rallonge avec des tonnes de faits, de lieux ou de noms à mémoriser.

Chaque séance commence avec une question qui est posée par Cléo et Léon, mes petits personnages qui guident les élèves : les êtres préhistoriques vivaient-ils en même temps que les dinosaures ? Pourquoi ne construit-on plus de châteaux forts ? Les rois étaient-ils riches ?

Puis on explicite les objectifs de la séance : qu’est-ce que l’élève saura faire à la fin. Là, sont listés 1 à 3 objectifs clairs. Dès le début donc, ils savent où ils doivent être attentifs et de quoi on va parler.

Ensuite, j’enchaine avec la découverte, généralement sous forme de vidéo en histoire. Le but est de placer le contexte historique. Pour la géographie, cette partie est différente (voire parfois inexistante).

Attention ! La vidéo c’est bien mais ça ne peut pas être le seul support sur lequel les élèves vont travailler. Le travail de l’historien, comme celui du géographe, est aussi d’étudier des documents écrits, des cartes, des photographies… C’est donc essentiel que les élèves manipulent aussi ces outils.

La modélisation est l’étape où l’enseignant montre comment faire et verbalise à haute voix tout son raisonnement.

En histoire/géo, cela passe énormément par l’analyse de ce que l’on voit ou de ce qu’on lit. On place le vocabulaire important et on répète jusqu’à ce que ça devienne presque BARBANT pour les élèves.

Puis, on passe à la pratique guidée. Là, les élèves réalisent une activité avec l’aide de l’enseignant où celui-ci réexplique sa démarche. 

Enfin, les élèves passent à une activité en autonomie : cette activité reprend tout ce qui a été vu avant. Il n’y a rien de nouveau, ils doivent simplement appliquer la démarche précédemment explicitée.

Ils terminent par copier la trace écrite.

La dernière étape de la pédagogie explicite est la vérification. Comment faire pour que l’élève sache ce qu’il doit retenir et comment il sait s’il a retenu. Pour cela, les élèves ont un petit document « Je sais ma leçon quand ». C’est une astuce que j’ai emprunté à Charivari et qui fonctionne vraiment très très bien. Enfin, je propose un exercice « Je vérifie ma compréhension » que les élèves peuvent faire à la maison par exemple ou en autonomie. C’est un QCM ou un VRAI/FAUX.

Ce que je mets en ligne

Pour le moment, seule la première séquence d’histoire est disponible (pour chaque niveau). Le reste sera mis en ligne au fur et à mesure.

Dans le document, vous trouverez la démarche explicitée, la progression ainsi que pour chaque séance des informations supplémentaires pour l’enseignant. 

Chaque séquence s’accompagne d’une séance de révisions et de l’évaluation associée.

Si ce travail t’a plu, pense à me laisser un commentaire 🙂

Mise à jour le 1er septembre 2026 : correction de coquilles
Pour accéder aux diaporamas, il faut cliquer sur "Diaporama" (lorsqu'il est souligné)

j